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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

第五期班级简报
作者: 孙学良 (德育、心理健康二十八班 )    评论数/浏览数: 9 / 263    发表日期: 2015-09-29 10:05:01

甘肃省第二期中小学教师德育、心理健康二十八班班级简报第五期

作者:孙学良

日期:2015年9月29日

 

学情通报

阶段安排

成果展示

温馨提示

开篇寄语

 

开篇寄语

尊敬的各位学员同志:

中秋刚过,国庆将至。在日复一日周而复始的循环中,你感受到了什么?忙?盲?茫?繁?烦?凡!是的,如果你感觉很忙,一定要注意要忙得有序,忙得有理,忙得有获!在繁杂的工作中,千万别烦乱了你的心绪,否则,天生教育家的您,一定会在若干年以后变成泯然的“凡人”。

学习,是一种生活态度,也是一种人生追求,生无所息,奋斗不止,应当成为我们生命的常态。

在国庆佳节即将来临之际,祝各位老师身体健康,生活美满,家庭幸福,万事如意!

 

学情通报


 

类别

数据

类别

数据

类别

数据

学员数

44

作业数

11774

发帖数

447

登录数

44

日志数

 

回帖数

 

登录率

100%

评论数

1495

总结数

 

Tips

数据分析

在经过多次监督和催促,我们班44位学员已全部登录,这是很值得称道的一件事。目前只有两位老师的研修数据为零,没有作业,没有发帖。其余老师的研修都比较及时。目前40位老师的作业在2次以上。按照进度,9位老师在作业在3次以下,学习还没跟上。


成果展示

 

小班额教学下小组合作管理模式设计

作者: 王满强 (德育、心理健康二十八班 )

大家对于“小组合作学习”的教学模式已经不再陌生,但是“小组合作”的班级管理模式你是否同样熟悉和运作自如呢?我的班级小组合作管理模式:
1、小组合作的分组办法
班主任在充分了解学生的综合素质的基础上,根据他们的思想道德品质、行为习惯、学习能力、身体素质、性格特点、男女比例等各方面的情况,将全班级学生分为1234四个等级,再把它分成若干个小组,每个小组1234等级学生各一名,为了让合作学习中同学之间的关系更加融洽,班主任也可以采用学生选学生的办法,每个1选一个2,每个2选一个3,如此类推。在座位的安排上前后之间的距离要相对靠近,保证小组的相对对立。由于在分组时参考了学生各方面的综合素质及表现,所以各小组的综合实力比较均衡,这为小组之间的竞争奠定了一个公平的基础。
2、小组合作的实施办法
(1)、小组管理办法
每个小组设组长一名,实行“组长负责制”。组长全盘统筹、管理、协调小组内各方面的事务:管理本组的纪律、指导督促组员的学习、组织小组讨论等。
(2)、量化管理办法
各班制定《班级量化管理办法》,以小组为单位,运用“量化奖扣分”管理小组。量化条例可以包括行为规范、学习、卫生值日、宣传工作等方面。采用底分制,科任教师有权给表现突出的某个组或个人加分。每周公布学生个人得分。
(3)、建立个人成长记录本
把学生个人的表现记录在册,作为学生综合评定的依据。
(4)、同级、异组竞争
竞争分为两类:一是小组间同一级别的学生竞争,即1-1,2-2,3-3,4-4;二是以小组为单位竞争,这样既有个人竞争又有团体竞争。
3、小组合作的评价体制
(1)、座位竞争
每周公布小组得分,按排名顺序,由组长选择下一周小组的座位。
(2)、“月评”
除每周小结外,每月还可以将每个小组本月的表现统计小结,找出优点、缺点,在班会课上引导学生发扬优点,改正不足,在纠错中不断进步,同时也可以将总结的情况发给每个小组,让小组自己讨论,寻找改进的办法。每月对总评前三名的小组进行表彰和奖励,激发每个学生争优创先的劲头,促进小组团结协作的凝聚力和自我促进的教育能力。此外,根据实际情况,班级的分组可以一个月或两个月调整一次,让学生能看到希望。班主任对经常落后的小组,应协助组长召开小组会议,与组长、组员共同商讨解决的办法;如果是因为个别学生导致的经常落后,那么班主任的任务就是做好个别学生的思想工作,特别是特殊生的帮扶转化工作。小组合作学习在小班额的教学中得心应手。

 

 

阶段安排

根据研修日程安排,9月30日前完成《品德的发展与培养》专题。国庆假期(10月8日)前,完成第四个专题《德育课教学方法探新》。请各位以学习的方式度过一个充实的国庆假期。

 

 

 温馨提示

前几期作业出现的问题主要有:

1.原创作业偏少。

2.粘贴同一个作业的次数较多。

3.分享身边事例的太少。

4.不看作业要求,只完任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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