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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

用“爱心”为学生营造幸福的港湾
作者: 刘彩芸 (德育、心理健康三十八班 )    评论数/浏览数: 6 / 178    发表日期: 2015-11-04 11:27:49
“爱是教育的源泉,爱是教育的动力,爱是教育的核心”。没有爱,教育将会空乏无力,失去生机,失去意义。所以作为教师应该做到“爱生胜过爱子”。
用“爱心”为学生营造幸福的港湾

 

   “爱是教育的源泉,爱是教育的动力,爱是教育的核心”。没有爱,教育将会空乏无力,失去生机,失去意义。所以作为教师应该做到“爱生胜过爱子”。一切为孩子们着想,关心学生、理解学生、宽容学生、尊重学生、体谅学生、激励学生。只要我们怀着一颗“不做老师做妈妈”的心去对待自己的学生,相信这些可爱的孩子们一定会在我们的呵护下快乐的成长。

   一、  微笑多于苦恼,学生给你回报。

     在生活中,“微笑”是一种非常好的交际方式。朝人笑一笑,有时会收到意想不到的效果,朋友多了,事好办了。可是您想过没有,作为一名教师,您的微笑却有着更重要的意义。每天当孩子们迎着灿烂的阳光来到学校时,我向他们送上我甜美的微笑,亲切的摸摸他们的小脸,我惊喜的发现:那一张张小脸顿时比阳光更灿烂。他们变的信心百倍,因为他们接受到了来自老师真诚祝愿的信号,是我那浓浓的爱意感染了他们。上课注意听讲了,作业写得认真了。回答问题积极了。而这一切都是“微笑”在发挥魅力。所以,请不要吝啬自己的微笑,让我们每天用微笑迎接孩子吧!

二、“爱你容易灿烂”,“喜欢”不会泛滥。

     每一个人都希望听到别人对自己说:“我爱你,我喜欢你”。来自爱人的,来自儿女的,来自亲人的,来自朋友的,并且百听不厌,永远不烦。所以我们的学生也不例外。他们除了需要爸爸妈妈、亲朋好友的爱之外,更需要我们——老师的爱。让孩子们知道老师很爱他,老师喜欢他,将会是他们生活学习的动力。他们会因此而努力、奋进,然而,孩子毕竟是孩子,自制能力差,需要反复提醒。因此,在提醒学生时,我往往会说:“老师特别喜欢你,希望你这样做。”而不是讳疾忌医:“你不要那样做。”两种提醒,同一目标,效果却截然不同。前者因为老师的喜欢而主动改正错误,以后尽量不犯,后者则因老师的严厉而不得不改正错误,可只要老师不防备,他会抓紧时间再犯。因此,“爱你容易灿烂”,“喜欢”不会泛滥,老师们不防都来试试看,让我们用真心换来孩子们的灿烂。

三、不做严师做朋友。

      人们常说:“有代沟,没法交流”。那么只有朋友之间才不会有那看不见却挺厉害的的代沟。我们和学生之间的年龄差距,足以在两者之间画一道代沟了。那么怎么越过去?孩子们还没有长大过,因此不能要求他们理解我们,可我们却曾经也经历过童年,那我们为什么不能让自己变小些,去试着理解他们呢?

(1)俯下身子来说话。

      既然要变小,和孩子气们做朋友,那就得先将自己的个子变小。在和孩子们说话时俯下身子,这样才不会给学生一种压抑感,学生才比较容易把你当成朋友。忘了自己是老师,在学生面前,让我们永远做个“孩子”。

(2)拉拉勾勾真有效。

      许多老师因为学生不写完作业而烦恼,我这里有一个小妙招。如果哪个同学不爱完成作业,我会在放学前和他拉勾勾,嘱咐他把作业写完,这个方法一直很起作用。因为拉勾勾是孩子们之间的一种约定,老师的警告是严厉的,而朋友的忠告是温馨的。

(3)吹吹“仙气”笑一笑。

      孩子们在一块儿经常会磕磕碰碰,如果说是小的矛盾,我经常会让他们在一笑中解决,并且互相谅解,重归于好。比如两个孩子因为小事吵了起来,并且轻微的动了手,那我在问清原委之后,问问他们互相打到了哪里,然后揉一揉,吹口“仙气”。把他们逗笑之后,再说:“仙气不能白吹,你们得想想自己哪错了。“孩子们在承认错误之后便拉着小手合好了。现在我们的“仙气”已不光解决纠纷了,就连孩子们不小心碰一下,在不严重的情况下,都会跑到我这里讨口“仙气”呢!不知不觉,班里的“小公主”、“小皇帝”也都不见了呢!

用“精心”为学生打创快乐的课堂。

    “课堂“是教学工作开展的主阵地。什么样的课堂更利于学生发展呢?新课标中明确规定:要为学生营造一种宽松和谐的学习氛围,让学生主动地学,在快乐中学,因此,快乐的课堂、宽松的氛围,激励的评价变成了我追求的目标。

     错了开玩笑,笑中记得牢。

     学生出错是常见的,更是必然的。试想:学生都不错,那要我们老师干什么呢?可是,当学生错了时,如果我们严厉地批评,那很容易造成学生害怕,越怕越错,越错越怕的恶性循环。因此,我们不防想办法,让错误在轻松的气氛中烟消云散。例如:“偎”有的同学写成“偎”,我就说:“偎依就是紧紧地靠在一起,那你和妈妈偎依在一起,可中间有一根小木棍,那多不舒服呀!”学生咧着小嘴跑开了,从那以后,“偎”字再没有加上“小棍”。再如“船”,有的同学写得不规范,把“几”带了勾,我装作惊讶的说:“呀!坏了,你的小船走不了了。”“为什么?”学生不解地问。“因为勾在岸上了呀!”学生红着小脸跑开了,从此,他的小船每次都“航行”的可远呢!

四、课堂多欢笑,开个玩笑笑一笑。

     课堂应该是快乐的,因为这是孩子们放飞心灵的地方。如果课堂上死气沉沉,紧张而严肃,那孩子们的心灵怎能飞得又高又远呢?我的课堂中经常笑声不断,即使是犯了错误,我们也会在快乐中“改航”。有一次小测验,有一个同学伸长了脖子想看其它同学的答案,我发现了没有直接点名批评他,而是开玩笑说:“咱们班有一位同学非常喜欢长颈鹿,总是模仿长颈鹿的动作,老师觉得是不是应该带他到动物园去好好观察观察,回来咱们班也来个‘长颈鹿模仿秀’呀!”同学们笑了,这个同学也悄悄地坐正了姿势。我轻轻地摸了摸他的头,用信任的眼神看着他,后来,他认真地做题目,还考了不错的成绩。小学阶段是养成阶段,好的学习习惯,好的用眼习惯,好的坐姿。而养成一个好的坐姿是非常不容易的。上课时,有的同学经常弯腰驼背,我怕影响他们的发育,便格外重视。可如果总是说:“坐好了,坐直点。”不光学生嫌烦,我自己都觉得烦。因此,我便开玩笑:“咱们中国幅员辽阔,地形复杂,有高山,有盆地……瞧,咱们班就……话没说完,一个个已经坐得端端正正了”。

五、多看优点,缺点也会变优点。

     我们班里有一名同学从来不爱写作业,(听家长反映)在我接班后,我很快发现了这个情况,并且马上分析了原因,原来他成绩不好,字又写得不好,所以不写作业挨批评,写乱了挨批评,错误多也要挨批评,最后权衡一下,干脆不写。找到了病根后,我对症下药。先谈心,要求他写,可坏习惯一但养成,哪里好改。刚开始,写一次歇几天,谈话后又写一次。对于这种情况,我不但没生气,反而很知足,毕竟他已经由一次不写,变得有时写了。我开始表扬他,只要他完成作业,我就表扬,写的不好没关系,咱们慢慢改。慢慢地,他写作业的次数越来越多,也越来越好。现在,他每天都按时完成作业,期中考试成绩还有了明显的提高。正所谓“多看优点,缺点也会变优点。”

    用“诚心”和家长建起一座沟通的桥梁。

     “顾客是神,家长也是神。”只要记着这句话,我们和家长沟通起来就会容易得多、和谐得多、快乐得多!

      任何企业、商业部门都尊顾客为“神”,因为有顾客才有效益,有效益这个部门才能蒸蒸日上。同样,我把家长看作“神”,因为只有得到家长的认可,我们的学校才会发展,才能担负起培养下一代的重任。作为学校的教师,校荣我荣,校衰我衰,从这一意义上讲,难道我们不应该把家长当作“神”吗?只要认同了这一条,相信以下几条一定不难做到:

    1、见面打招呼,亲切不掉架。

      中国人见面打招呼是一种礼节,不应该有主动与被动之分。作为教师,不应该觉得你的孩子在我班里,因此应该家长先打招呼。所以教师应该主动同家长说话,这样做既是一种礼貌,又显示了教师的风范,更为我们搭建和谐地“家校桥梁”打下了基础。

     2、有理不着急,后面有好戏。

      为人父母疼爱自己的孩子是无可厚非的。因此,如果有些家长做法偏激,我们大可不必着急,先让家长尽情发泄,等他心平气和了再给他讲道理,相信这时晓之以理,动之以情,家长不会不理解的。

     3、当着家长夸孩子,家长乐了孩子喜。

      夸孩子是我们教师天天做的事情。可是当着家长夸和背着家长夸效果却不一样。我们教师见了家长之后,往往是“望生成龙”心切,所以是缺点说的多,优点说的少。可是却忘了哪个家长不想听老师夸自己的孩子,哪个孩子不想在爸爸、妈妈面前被夸奖,这时候夸他,他会比平常高兴一千倍呢!同时进取的动力也就会增加一千倍。而家长呢,听了老师的夸奖,对孩子充满信心,也就会更加关注孩子的小毛病,努力帮助孩子改正的。

     4、缺点笑着说,心平又气和。

     作为教师,见了家长不能像到了衙门,一肚子的“状”要告,弄得自己很生气,家长很着急。孩子哪能没有错,既使向家长说缺点也要笑着说,这样心平气和,才会找到改正的方法。才会把家庭、学校之间的桥梁搭建得更稳固,更实用。

    教育不仅仅是事业,其实它还是一门艺术。它需要我们用“爱心”去经营、用“精心”去设计,用“诚心”去打造。相信这个天底下最光辉的事业会更加灿烂,更加辉煌!



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