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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

幼儿教师的情绪对幼儿的影响
作者: 王彩兰 (德育、心理健康三十八班 )    评论数/浏览数: 10 / 791    发表日期: 2015-11-09 20:20:08
幼儿阶段是情绪智力发展非常迅速的时期,幼儿情绪情感的社会化过程与幼儿园教育是密不可分的。幼儿的情绪智力发展又直接受到家长和老师的影响。

     幼儿教师的情绪对幼儿的影响
    幼儿阶段是情绪智力发展非常迅速的时期,幼儿情绪情感的社会化过程与幼儿园教育是密不可分的。幼儿的情绪智力发展又直接受到家长和老师的影响。所以,理解成人和幼儿互动对幼儿情绪智力发展的影响,是每一位幼儿教师的必修课,幼儿园和家长只有相互沟通和相互合作,才能真正培养幼儿的健康情绪和防止幼儿出现不良的情绪障碍。幼儿的情绪智力发展主要是通过观察、感受、调节、移情的方式习得,那么教师的情绪智力对幼儿情绪发展有何影响呢?

    首先,要给幼儿以良好的情绪示范,为幼儿创造欢快愉悦的学习氛围。因此教师的情绪智力能力的提高至关重要,幼儿的情绪智力发展都是在环境的互动中进行的,教师的情绪状态为幼儿提供了模仿的榜样,是幼儿言行的参照群体,并且影响幼儿的自我调节能力和道德行为。如果教师整天愁眉苦脸,孩子们面对这样的老师,情绪势必受到消极的影响。

    其次,幼儿教师情绪管理能力对幼儿发展的影响。目前,家长普遍对幼儿的期望值非常高,相应的对教师的期望值也很高;加之教育体制的改革,竞争日趋激烈,所以,教师要适时适度地调节自己的心态和情绪,因为,能对自己的行为和情绪进行有效的控制,这是衡量一个人心理成熟的重要标志。切记:教师培养和服务的对象是幼儿,在任何情况下,都没有理由,也没有权利把自己的不快和烦恼发泄到幼儿身上。

    第三,幼儿教师沟通技巧对幼儿发展的影响。幼儿与教师的沟通,可给予幼儿发展,了解自己及他人的机会,沟通态度的特色在乎亲切、尊重个人,表现个人,积极支持及互相回应。因此,幼儿教师掌握一定的沟通技巧,对于幼儿自身沟通能力的发展具有十分重要的意义。

    在幼儿园教育中,非语言沟通方式非常重要,因为对幼儿来说,动作比语言容易理解。教师的微笑、点头、抚摩、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等,远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定;同时幼儿需要教师的身体接触。心理学实验表明,身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿感到温暖、安全、消除紧张。

    经验告诉我,教师要注意从以下方面提升情绪智力,对幼儿的发展起到积极的作用:

    1.用爱与宽容把握情绪。爱是一切的源泉,多和幼儿沟通,化干戈为玉帛,变荒漠为绿洲。幼儿出现问题非常正常,教师要平静、睿智地处理突发事件,用爱与宽容对待幼儿。

    2.用信任与赞扬激发情绪。人性最本质的渴望是肯定。多赞扬幼儿,挖掘幼儿的多元智能,让幼儿喜欢老师,创设良好的育人环境。

    3.用欢乐和成功塑造情绪。“成功是欢乐的,是一种巨大的精神力量,它能使幼儿产生学习的强烈愿望。”成功不应是少数人的专利。要为更多的幼儿创设表现自我的机会,用好情绪塑造好性格。

    4.用目标和期望克服不良情绪。幼儿的个体性、差异性、独特性老师不能乱加议论,要通过自身情绪的感染,使幼儿体验到愉快、振奋的情绪,引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。



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