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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

中职德育课情境教学法
作者: 安拥军 (德育、心理健康四十二班 )    评论数/浏览数: 0 / 614    发表日期: 2016-03-02 18:30:43
创设适当的问题情境,有利于培养学生的发散思维能力和创新能力,提高学习兴趣,增强教学效果。

中职德育课情境教学法

    创设问题情境让学生思考在其中.亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”教育心理学指出,给学生提出一个问题,即“问题情境”,当他不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决时,它就能激起学生思维的积极性和求知欲。
    创设适当的问题情境,有利于培养学生的发散思维能力和创新能力,提高学习兴趣,增强教学效果。因此,在教学过程中,教师必须抓住时机,精心设计问题,创设问题情境,才能最大限度地激发学生的自学兴趣和求知欲望,达到知识、能力、觉悟三者有
机统一。使学生投身于教学活动中,使教学过程成为一个充满问题的活动过程。
    创设问题情境时,教师要善于从学生实际出发,从教学的需要出发,坚持面向现实,围绕社会热点,突出时事重点,创设生动活泼的问题,引导学生通过对某一问题的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系,提高分析与解决问题的能力。
    例如,在讲授《职业道德与法律》的“慎独”时,设计如下问题,引发学生思考:(1)自习课上无人看管的情况下,你能否遵守纪律专心学习?(2)当你独自走在校园里,会不会将果皮纸屑等杂物扔到垃圾箱里,当你独自去洗手间时,能否自觉关紧水龙头和冲洗便池?(3)当你捡到巨额钞票而无人发现时,你会怎么处理等等。通过设计这些问题,学生们能深刻认识到,在自己独处而无人监督、有做不道德的事情的机会并且不会被人发觉的情况下,仍要坚持自己的道德信念,自觉地按照道德准则行事而不做任何不道德的事情。



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