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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

青少年的身心发展特点
作者: 宗彩霞 (德育、心理健康六班 )    评论数/浏览数: 0 / 1221    发表日期: 2016-03-22 23:11:33
一、青少年的生理特点
    中学阶段,青少年在身体发育和生长的快速阶段。人的生长发育不是均衡的,而是时快时慢,呈波浪式发展。既有连续性,又有阶段性。儿童从出生到成熟,生理发育有两次迅速增长期,成为生长发育高峰期。第一次是在人出生后的第一年。即乳儿期。第二次是青少年期或青春期。这第二个时期的最大特点是生理上的突飞猛进的生长和急剧的变化。具体表现为:身高体重迅速增长,身体机能与素质的增强。脑机能的显著和性机能的成熟。
    1.身高、体重和体态的急剧变化
    身高、体重和体态的变化,是中学生发育的明显的外部特征之一。据我国1985的调查,在青春期之前,学生的身高、体重增长量平均每年为4.7cm、2.38公斤。进入青春期后,学生的身高、体重增长量平均每年为6.35cm、4.62公斤。身高增长7、8岁到17、18岁期间,最快是12、13岁到14、15岁左右。
中学生的身高、体重变化,男女生有明显的差别。一般来说大约在11岁到18岁结束,女孩比男孩发育早一年到两年,女孩从11岁到12岁开始步入成年人,男孩是从12岁到14岁这要持续几年时间,直到男孩和女孩的发育达到同步。
    2.第二性征的出现和性能的成熟
    中学生在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征,这就是第二性征。在青春发育期,性激素的分泌促进男女第二性征的发育和性机能的成熟。
    男生的第二性征及性成熟:男生的第二性征的发育,主要表现为喉节突起,声音变粗,长有胡须和体毛,肌肉和骨骼发育坚实,体态显得魁梧。男性的发育是在12岁左右,从睾丸的增大开始,随着睾丸的发育,开始出现遗精,首次遗精的平均年龄为14到15岁左右。
    女生的性征及形成熟:女生的性征发育,主要表现为声音变尖,乳房隆起,骨盆变宽,臀部变大,皮下脂肪增多体态显得丰满。女生性的发育是在11岁左右,从乳房的发育开始。在乳房发育之后,生殖器官增大,待时出现月经初潮,初潮的平均年龄为13到14左右。但由于遗传、环境、营养和疾病因素的影响,也存在着早熟、晚熟现象,这些个体差异一起,使早熟和晚熟面临着不尽相同的心理适应问题。

二、青少年的心理特点
    1.独立意向增强,自尊、自信
    在少年期以前是幼稚的儿童期,儿童要更多地依赖父母和成年人的保护,独立性、自觉性都很差。进入少年期以后,学生的自我意识明显地增强,集中地表现在开始关心自己,开始考虑我是个怎样的人?别人怎样看我?从而产生了“成人感”,把自我评价提高到社会公德的高度,有了“理想自我”的雏型,产生了摆脱对成年人依赖的独立意向。进入青年期(十四、五岁)以后,已经可以靠自己增长着的体力和智力进行活动,独立性、主动性显著地发展,自尊心、自信心明显地加强了。不再唯父母师长之命是听,不再人云亦云。从生活小节到国家大事都开始有了自己的独立见解,好胜心强烈,总想有机会显示自己的力量与才能,希望成为人生旅途中的强者。青少年这种自尊心、自信力是引向珍视荣钱、开拓进取、不甘落后的心理基础。但是,如果引导不好,也会目空一切,自高自大,产生虚荣心,甚至分不清什么是英雄行为,什么是盲动逞能,以致被别有用心的人利用。
    2.观察力、想象力新著发展,富有理想和幻想
    观察力是在事物的表象中看出它的属性和特征的能力。在儿童时期认识事物还多限于五官的作用。少年期认识事物的能力有很大的发展,但一般还限于形象和直观。到了青年期开始能认识事物的特征、事物与它事物之间的联系,因此对事物的认识也就更加全面和深刻了。
    想象力是在过去知觉的基础上创造新的形象的能力。青少年刚刚迈进知识的世界。成年人习以为常的现象,使他们都感到新奇,都会想这是为什么。正像鲁迅所形容的:“他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”
    观察力和想像力的发展,是青少年思想活泼,敏于思考,富有美妙的幻想利追求的心理基础。青少年的理想和追求,对未来生活的愤慨是一种极为宝贵的品质,可以推动他们树立远大的革命理想,为人类酌进步、国家的富强而建功立业。青少年对自然现象、社会现象的敏锐观察,对真理的向往和挚着的追求,也常常孕育着一些伟大的发明。另一方面,我们也要看到,青少年的这些幻想和理想,常常带有浪漫主义的色彩。由于他们没有广博的知识积累和坚实的生活根基,他们的志向、理想往往脱离生活实际,如果遇到了某些困难和挫折或发现自己的追求无法实现,又容易从一个极端走到另一个极端,变得消极泄气,悲观失望。
    3.记忆力达到高峰,求知好学
    心理学实验表明,十六岁至十八岁时人的记忆力趋于成熟。青少年时期,随着大脑的发育,记忆的储存量达到最佳阶段,意义识记逐渐代替了机械识记,记住的东西往往一生难忘。因此人们称青年期为“记亿的黄金时代”。 
    青少年时期记忆力的发展,理解能力的不断增长,促使青少年产生了强烈的求知兴趣和欲望,肯学习、爱思索。在知识的海洋里,他们什么领域都想涉猎,什么道理都想探求,什么本领都想学会,贪婪地渴求学到一切新鲜的知识。青少年求知心切,是引导他们开阔视野、立志成才、丰富精神生活的良好条件。同时也要充分看到,由于青少年的识别能力还不强,如果他们的求知欲望得不到正当满足时,也容易良莠不分,饥不择食。如一些武侠格斗、色情淫秽的读物得以在青少年中流传,迷信的落后的“卜卦术”得以在少数学生中流行,都与这一心理特点有关。
    4.情感丰富而强烈,易激动、多变化
    情感是人对客观事物态度的心理体验与感受,是客观事物刺激的反映。喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧七情,是情绪的基本形式。青少年随着脑神经兴奋与抑制的强化,以及生活经验、社会实践的增多,产生高级情感的能力也与日俱增,逐步形成了丰富而又复杂的内心世界。
    青少年情绪上最明显的特点是易冲动,多变化,情绪体验来得快而强烈,常会出现“疾风暴雨”般的激情状态,往往理智驾驭不了感情,正义的激情可以做出见义勇为的壮举,也可由于不冷静的盲动,干出一些蠢事和坏事来。因此有些心理学家把青春发育期称之为“疾风怒涛”的时期。此外,在这个时期,青少年情感开始具有比较曲折和文饰的特点,也不可忽视。他们有些心里话有时不愿对长辈说,对某些明明是厌烦的事,表现为不在意或较好的态度,对自己明明爱慕的人,故意回避或表现疏远等,这常常是青年人“闭锁性”心理特点的表现,不可轻易地看做是虚伪或不坦率。
    5.意志、性格正在形成,未定型、好模仿
    意志力是人们自觉地克服困难来达到目的的心理过程。少年期,由于神经活动的兴奋与抑制不平衡,自制力还较弱。进入青春期以后自制力逐步增强,意志品质如目的性、坚持性、调节行为的能力等都得到较大的发展,但仍不够稳定。
    性格是贯穿在一个人整个行为中具有稳定的心理特征。性格的稳定倾向,决定于个人的意识倾向和行为习愤。青少年时期正是形成性格,从不定型到逐渐定型的发展阶段,具有很大的可塑性。
    青少年具有好模仿的特性。这有两点原因:一是由于他们的思维处于由逻辑抽象的经验型向理论型的发展、思维品质的独立性与片面性交错发展的时期,容易接受生动形象化的教育。二是由于他们意志的独立性还未成熟,“受暗示性”仍较大。如用良好的榜样去引导,能够激发起青少年的革命英雄主义精神,树立高尚的品德情操;坏的榜样也会导至青少年形成不良的品德习惯,甚至违法犯罪。
    6.精力旺盛,兴趣广泛,好玩好动
    青少年身心迅速发展,体力和智力都处在人的一生中最活跃的阶段。他们精力充沛,爱玩、好动,蹦蹦跳跳,不甘寂寞。参加文娱活动、体育竞赛,阅读文艺作品,观看电影、电视,到大自然去领略风光,对他们都有巨大的吸引力。通过这些丰富多采的活动可以使青少年良好的性格特征和各种才能在不同的情况下得以充分地发挥和表现。同时也要看到,他们的自我控制能力仍较弱,常常玩起来无节制,动起来无约束,对某种活动一旦着了迷,就将倾注很多精力,无法摆脱,不由自已,甚至会造成学业荒废、成绩下降。

7.性意识觉醒,春情萌动
    青春发育期正处于性的萌发到成熟的过程之中,机体内部猛然增加的性腺索分泌的刺激,促使着性意识的觉醒,青少年开始意识到两性的差别,产生对异性特殊的好感、好奇心、想象两性生活等。由于不懂生理知识,女生因为初经,男生因为梦遗,常产生惊恐焦虑,又不愿同大人讲,或有时胡思乱想,或由于一时快感染上一些不良习惯。这些情况都需要教师和成人体谅关心,进行必要的生理知识教育和各种暗示和引导。否则由于他们缺乏性知识和有关的道德观念,有时也会出现一些不符合社会要求或不道德、不法的行为。教师要注意了解这一特殊心理状况,采取必要的措施加以引导。应恰当地给学生讲解一些有关性的知识,只有科学地理解了生理现象,才可减少神秘感、好奇心和盲目无知的行为。总之,春情萌动是人生进入青年期的重要标志。有的心理学家认为研究育年心理如果不关心性的问题,如同研究儿童心理不研究模仿的本能,是同样的愚蠢。





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