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甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修

教师职业道德
作者: 张风萍 (德育、心理健康十二班 )    评论数/浏览数: 0 / 634    发表日期: 2016-03-24 11:11:26
道德和职业道德
教师道德和职业道德

  革命老人徐特立先生在六十诞辰的时候,收到了他的学生----已成为人民领袖的毛泽东同志写给他的一封热情洋溢的信。信中,毛泽东同志赞扬了他的老师在革命受到挫折、白色恐怖严重的时候,毅然加入了中国共产党,而且做到了"革命第一、工作第一、他人第一"。毛泽东同志在信中表示:,您过去是我的老师,现在是我的老师,将来必定还是我的老师。毛泽同志这里讲的,不仅是做学问的"老师',更重要的是做人的"老师"。毛泽东同志正是在老师伟大人格与师德的影响下,逐步成长、走上正确的人生之路,最后成为一个伟大的马克思主义者的。这仅是一例,无数事实都会证明,教师的"师德"对学生的影响和教育要远远胜过教师在执教期间的全部语言,因为"榜样的力量是无穷的"。

  师德是指从事教师事业的人在教书育人的实践中应该形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范。教师的"德行"是教师综合素质的外在表现,是个人"人格"力量中最有影响力的要素,是教师实施教育中最值得骄傲的部分。师德的重要不仅表现在对教育对象所实施的影响,而且表现在个人成才中所产生的作用。不仅表现在对学生和校园文化生活中所产生的巨大推力,而且表现在对社会精神文明建设所带来的贡献。

  师德在班主任个人的成长中起着巨大的作用。英国哲学家培根有一句名言:"读书的全部目的在于培养健康的人格。"健康的人格包含着三个要素,一是道德要素,二是意志要素,三是知识要素。那么可以说提高道德水平、加强班主任的师德修养,是我们班主任读书学习努力成才的首要目标。

  师德在学生成长中的作用更是举足轻重。有人形容师德对于学生的教育功能是"不立文字,一默如雷"。行为不需语言,然而胜过语言。班主任要想把学生培养成"圣贤"之人,自己首先应是"圣贤"。德国著名的教育家第斯多惠曾说"正如没有人能把自己没有的东西给予别人-样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好?他就不能发展、培养和教育别人。"因此,班主任要想使学生具有高尚品德,那么首先自己就应该具备这些品德。加里宁在书中写了这样一段文字:"在教师工作中有着许多困难,而教师的责任又是如此重大。教授某门功课自然是基本工作,但除此之外,学生还模仿教师,所以教师们的世界观、他的行为、他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生,这点往往是觉察不出来的。"

  师德包括一般两部分。

  一般道德是指教师做为公民所应具备的道德素养。没有一般道德做为基础,班主任就不可能有良好的职业道德。在一般道德中,又可以分为基础道德和高尚道德。基础道德又称为朴素道德,是人类历史发展到一定阶段被人类共同承认,赖以组成社会生活和人类交往的共同道德,是被不同地域,不同国家,不同社会制度和政党所共同接受的人类共同文明的成果,如诚实、礼貌、责任、对人的尊重与协作等等。高尚道德是指和某时代、某阶级、某社会政治思想相联系的,是高洁、高雅、高难的道德。如理想、信念、理性等。



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