甘肃省教育科学研究所 | 省中小学心理健康教育指导中心

专 题 一:
培育和践行社会主义核心价值观的活动设计
课程介绍:
党的十八大以来,中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。作为教师应承担起培育和弘扬社会主义核心价值观的重任。本课程阐述了在社会主义核心价值观的教育与传播,教师在班级教学活动设中班会的形式和班级活动创新中,让学生深刻的理解社会义义核心价值观,并以大量的课例说明教师如何在教学活动设计中将社会主义核心价值观融入课堂。
专 题 二:
落实“立德树人”根本任务的有效途径与方法
课程介绍:
首先,从认知层面,认识了解:中小学落实“立德树人”根本任务的意义是什么、目标是什么,归根结底是为“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;进而了解立德树人的核心、灵魂是“培育和践行社会主义核心价值观内化于心外化于行”;凝神铸魂,必须有科学方法论作指导,这就是“学习运用习总书记的科学思维方法。” 这是回答为什么做,“知”的目标问题。 接着,从实践层面,学习掌握:中小学落实“立德树人” 根本任务的内容与要求:一是理论学习层面----育人为本、价值为魂、品德为先;制度机制层面----体制为舵、制度为则、法规为绳;三是实践活动层面----师德为范、活动为体、教学为基,这是回答做什么,“行”的内容问题。 最后,从实践层面,掌握运用:中小学落实“立德树人”根本任务的有效途径与方法:一是思想情感方面----教学课程、校园文化、审美艺术;二是管理制约方面----管理服务、制度机制、法律规章;三是行为规范方面----礼仪规范、物质实践、整体合力。这是回答怎么做, “行”的方法问题。
专 题 三:
品德的发展与培养
课程介绍:
本专题旨在帮助考生了解品德心理结构、理解道德发展理论、理解影响品德发展因素以及中学生品德发展的特点、掌握促进中学生形成良好品德的方法。具体来说,本专题首先阐述了品德和道德的含义及其区别,并在此基础上阐述了品德的心理结构。接着,本专题从道德认识、道德情感和道德行为三种品德成分的角度分别详细介绍了品德发展的各种理论。然后,本专题介绍了中学生品德发展特点和影响品德发展的因素两方面的内容。其中,关于中学生品德发展的特点亦是从品德心理结构的角度进行概括,关于影响品德发展的因素则是从社会风气、家庭环境、学校教育、学生个性四个角度进行阐述。最后,在阐述上述内容的基础上,从道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的角度全面介绍了培养中学生品德的方法。本专题课程要解决的核心问题是把握品德形成与发展的规律,促进学生良好品德的形成与发展。
专 题 四:
德育课教学方法探新
课程介绍:
本课程从不同的角度介绍德育课程教学的内涵与本质,指导教师初步树立正确的课程观、教学观和学生观,不断修正课堂教学的方向。通过名师的教育思想和教学理念的传播,广大一线教师能够深刻领悟教育的真谛和本学科教学的本质。本课程通过一线名师对学科教学理念深入浅出的解读,旨在帮助教师掌握德育教学的本质以及学习的规律。同时,课程将分学段为广大研修教师呈现德育课教学案例或课堂实录(小学品德与生活、初中思想品德、高中思想政治各一节),通过整合甘肃省内外优质资源,进一步深化研修成效。
专 题 五:
班级活动中的德育原则、方法与途径
课程介绍:
本课程介绍了德育原则、德育方法与德育途径。在德育原则中,介绍了引导学生自主的原则、施加教育影响的原则、促进品德内化的原则;德育方法部分主要介绍了认知明理法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法和品德评价法等七种德育方法,并结合德育原则与方法介绍了直接与间接两种德育途径。本专题课程要解决的核心问题是如何有效运用德育的基本原理来提高德育的实效性。本课程的特色在于理论与实践相结合,课程中融入了大量的班级活动德育教学案例,既有甘肃本地富有地方特色的德育教学案例,又有来自全国其他地区的典型实践案例,用教育教学实际来展现德育的基本问题,为广大教师提供问题解决的方案。
专 题 六:
德育工作与师德修养
课程介绍:
本课程摒弃了旧有的传统师德素养教育观念,在习主席北师大讲话和李克强总理、刘延东副总理在教师节讲话精神的指引下,坚持以人为本,重在建设和创新的原则,积极探索教师职业道德教育的新内容、新形式和新手段,将教师职业道德要求与教育教学实际紧密结合,以形象、生动、真实的案例,全面、系统地阐述了“师德修养”的重要意义,具有很强的针对性和可视性。本课程主要从高尚师德、源远流长,依法执教、以德育人,爱岗敬业、尽心竭力,热爱学生、诲人不倦,严谨治学、精业勤业,团结协作、携手共进,尊重家长、共同育人,廉洁从教、以身作则,为人师表、明德惟馨等方面诠释德育工作和师德修养。课程的设置旨在让广大一线教师更加深刻地认识到教师的个人魅力、师德修养对学生的成长起着举足轻重的作用,良好的师德修养是德育工作的奠基石,是引领德育工作的旗帜。教师要以自己的“言传身教”真正实现“以德育人”的目的。
专 题 七:
德育在学生管理中的应用策略
课程介绍:
本课程围绕“德育在学生管理中的应用策略”这一专题,针对教育实践中学校管理者及一线教师在学生管理中过程中出现的困惑,结合理论思考和实践经验,介绍了德育策略应用的思路与方法,旨在帮助学校管理者和一线教师转变德育工作理念,提高德育工作水平,提升学生管理的效率与效果。 本课程从“课程相关基本概念解读”、“学生管理中的德育理念”、“学生管理中的德育策略”三个方面展开,基于“以人为本”的教育原则,运用“整体教育观”的视角,深入分析了德育策略应用与学生管理的关系、人的发展与素质教育的关系、德育与智育的关系等基本问题,倡导运用“全面德育、全时德育、全员德育”的理念开展德育工作,并结合案例介绍了九个具有实用价值和指导意义德育管理策略。
专 题 八:
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》解读
课程介绍:
通过本课程的学习,旨在提高全体教师的对学生进行心理健康教育重要性的认识,明确教师在心理健康教育中的责任,了解并掌握学生的心理状态,努力培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平。
专 题 九:
中小学生心理健康教育的主要途径和方法
课程介绍:
本次课程主要关注,中小学心理健康教育的基本原则和学校开展心理健康教育的主要方法与途径。科学性原则、实效性原则、预防性原则、系统性原则、自主性原则和趣味性原则是心理健康教育的基本原则。学校开展心理健康教育的主要方法与途径:开设针对不同年龄学生的心理健康教育课程,利用班会和日常班级工作进行心理健康教育,组织开展多种形式的心理健康主题教育活动,充分协调家长资源进行家校合作,共同促进学生的心理健康成长,心理健康中心对有需要的学生主动开展心理辅导与教育,对校园危机事件给予及时的心理危机干预,预防心理危机的发生。
专 题 十:
中小学生常见心理问题及应对策略和方法
课程介绍:
本次课程从心理健康的基本表现入手帮助教师了解心理健康的基本概念,之后深入了解学生心理健康的主要维度:即情绪应对,学业管理,人际交往和品德培养等四个方面。帮助老师充分把握学生行为和情绪背后的心理需要,建立接纳的人际关系,共情学生的内心世界,学会等待学生的成长,学习使用更为有效的沟通方式。
专 题 十一:
心理咨询的方法和技术
课程介绍:
回望心理学一百多年的发展史,那些人类精神奥秘的探索者在时空隧道中烨烨生辉。他们的思想和方法也许并不是解决人类精神痛苦的唯一法宝,有些至今还存有争议,但不可辨驳的是他们撩 开了人类精神家园的面纱,让我们看见了这个无比深邃、五彩斑斓的世界,增加了人类对本性的认识,深化了对自我和他人的理解,也解救了众多坠入黑暗的痛苦者。让我们跟随大师们的脚步,踏入这个世界。
专 题 十二:
校园安全的方法和注意策略
课程介绍:
本课程主要从以下四方面来阐述校园安全问题预防和应对,并从学生角度提出面对校园安全方面的突发问题时需注意的事项及应对策略。 (1)学会针对各类事故的预防和应对 本专题从溺水事故的预防和应对、交通事故的预防和应对、学生打架斗殴的预防和应对外来人侵入校园伤害学生的预防及应对等几个方面讲解事故的预防和应对。 (2)学校生命与安全教育的途径与方法 本小专题主要从学校生命与安全教育的专项课程建设、学校生命与安全教育在学科教学中的渗透两个方面介绍学校生命与安全教育的途径与方法。 (3)学生食品安全教育与防范 本小专题主要从加强食品安全教育、增强学生对食品安全的防范意识出发,从而全面提高学生对安全食品的认知。 (4)校车安全管理能力 本专题从校车定义、校车事件频发的原因以及校车安全如何管理等方面介绍校车安全管理能力。
专 题 十三:
中小学教师自我心理调适维护的方法与技巧
课程介绍:
本课程主要讲述中小学教师自我心理调适维护的方法与技巧 。通过鼓掌活动引入教师压力源,分别讲述5种压力及其对教师的危害,同时详细介绍面对压力时教师应该做好的相关心理调适:自我调节、情绪调节 、人际关系调节、生活节奏调节。